Une approche par âge permet de conduire des actions adaptées, chaque âge correspondant à des étapes de développement physique, affectif et/ou marquant un passage important vers un changement d’environnement (entrée à l’école, au collège).
Doit être pris en considération le fait que des thèmes peuvent concerner plusieurs âges. Une approche transversale garde donc toute sa pertinence. Ainsi :
- dans le cas d’une famille de plusieurs enfants, il est important de composer avec l’ensemble de la fratrie. Pour comprendre le lien famille-école et les appréhensions, craintes ou rejet, il est important de s’intéresser aussi au lien qui s’est tissé avec d’autres frères et sœurs au sein d’un établissement pour comprendre une situation. Le regard que se portent mutuellement une famille et un établissement peut être le fait d’une relation préalablement tissée lors de la scolarisation d’un aîné sur le même lieu fait ;
- dans le cas de parents en difficulté pour le suivi de la scolarité, des chiffres rappellent que 7 % de la population adulte âgée de 18 à 65 ans ayant été scolarisée en France est en situation d’illettrisme, soit 2 500 000 personnes en métropole, selon la stratégie nationale de soutien à la parentalité 2018-2022 : « Le rapport difficile qu’entretiennent certains parents avec l’écrit constitue un obstacle majeur au suivi de la scolarité de leurs enfants et génère plus globalement des difficultés dans leurs contacts avec les acteurs éducatifs, sociaux, culturels et les institutions. » L’Agence nationale de lutte contre l’illettrisme (ANLCI) propose des actions éducatives familiales. « Il s’agit pour ces parents de renouer avec les savoirs de base au moment où leurs enfants entrent à l’école. »