Peu utilisée en France dans le cadre de l’accueil de la petite enfance, la notion de « curriculum » renvoie au cadre de référence servant de soubassement aux pratiques. Le Japon, la Suède ou encore l’Ecosse se sont ainsi dotés de référentiels détaillés, régulièrement révisés, qui précisent les objectifs, valeurs et normes à mettre en œuvre pour accueillir au mieux les tout-petits. L’étude de ces curriculums étrangers fait souvent apparaître des conceptions de l’enfant très différentes de la nôtre, constate le sociologue Pierre Moisset, co-coordinateur de cet ouvrage collectif avec Sylvie Rayna, psychologue de l’éducation, et Catherine Bouve, formatrice. En France, l’enfant est notamment pensé comme un sujet isolé dont le lieu de vie naturel est la famille, et non pas comme un être social digne d’un vrai « projet politique d’accueil », souligne Pierre Moisset. De telles ambitions existent cependant à l’échelle locale. Plusieurs praticiens en témoignent, décrivant des démarches participatives qui ont permis de promouvoir, au sein d’une collectivité plus ou moins large, un socle commun de principes et de pratiques. C’est le cas en Seine-Saint-Denis, où un processus de grande ampleur a abouti à l’élaboration d’un projet éducatif partagé par les 56 crèches du département. « Optimiser les compétences professionnelles, initier une démarche pédagogique et faire émerger les valeurs au travers de projets éducatifs locaux », tels sont les objectifs de la réflexion sur un curriculum de la petite enfance et sur sa mise en place, analyse Patricia Tintori, responsable d’un multi-accueil et formatrice dans les Alpes-Maritimes.
Un curriculum pour un accueil de qualité de la petite enfance
Sous la direction de Sylvie Rayna, Catherine Bouve et Pierre Moisset – Ed. érès – 29€