Arcanes révélésde l’éducatif

Des petits miracles éducatifs qui soudain permettent de trouver une issue dans une situation d’impasse, tous les éducateurs en ont à leur actif, affirme François Hébert, formateur à l’Institut régional du travail social (IRTS) Paris Ile-de-France. Mais la profession ne thésaurise pas ces astuces, elle les théorise encore moins. Pourtant, « ce n’est jamais un hasard si quelque chose se débloque, même “furtivement” », explique l’auteur au vu des invariants constatés dans les récits de trouvailles éducatives qu’il a recueillis (1). C’est pourquoi il estime que « tous les aspects du travail d’accompagnement, tous les temps du quotidien, tous les supports, sur chaque terrain, devraient […] devenir des objets de recherche partagée, repartant des inventions profondes de tel ou tel d’entre nous ». Cette idée est au fondement de son « tarot de l’éducateur », conçu comme un répertoire de façons de faire et d’être, qui peuvent être autant d’atouts dans le jeu relationnel. Après avoir tiré d’initiatives empiriques concrètes des stratégies qui lui semblent fécondes, François Hébert propose de « revenir vers le temps de l’action armé de [ces] repères qui en viennent ». Certains concernent tous les publics, d’autres sont plus spécifiquement appropriés à celui des autistes ou des psychotiques. Regroupées autour de quelques grands axes – comme les activités et médiations ou les attitudes qu’un éducateur peut adopter –, les pistes détaillées ne constituent pas une collection de recettes. Plus que de fournir des réponses aux professionnels, il s’agit de les inviter à se questionner : « Et si je faisais comme ça ? »