Les services de l’Education nationale viennent de publier leur traditionnelle circulaire de rentrée qui fixe les priorités du ministère pour la prochaine année scolaire 2014-2015. Les premières évolutions structurelles mises en œuvre au cours de l’année scolaire 2013-2014 « se poursuivront à la rentrée 2014-2015, de manière cohérente et progressive, autour de quatre grands axes », explique Benoît Hamon : accompagner les élèves dans leurs apprentissages et la construction de leur parcours pour une meilleure insertion sociale et professionnelle ; combattre les inégalités tout au long de la scolarité ; former, soutenir et accompagner les équipes pédagogiques et éducatives ; promouvoir une école à la fois exigeante et bienveillante.
Dans ce cadre, la circulaire, d’une trentaine de pages, revient notamment sur :
→ la généralisation de la réforme des rythmes scolaires ;
→ l’action qui doit être conduite dans le cadre de la refondation de l’éducation prioritaire (1), avec notamment la mise en place de 102 réseaux d’éducation prioritaire renforcés, qui seront généralisés à la rentrée 2015, la scolarisation des enfants de moins de 3 ans et le dispositif « plus de maîtres que de classes » ;
→ le développement des internats de la réussite, la circulaire rappelant que, progressivement, tous les internats ont vocation à devenir des internats de la réussite ;
→ une meilleure reconnaissance des professionnels des RASED (réseaux d’aides spécialisées aux élèves en difficulté). « Les missions des enseignants spécialisés et des psychologues scolaires qui mettent en œuvre ces aides doivent être mieux identifiées et mieux reconnues », affirme la circulaire qui précise que « leur travail en équipe sera conforté et leur professionnalisation renforcée au sein d’un dispositif dont le pilotage sera amélioré ». A ce titre, trois mesures ont été retenues pour renforcer l’efficacité de la cartographie des postes : d’abord, la réaffirmation des trois spécialités complémentaires des RASED et d’un temps de travail en réseau ; ensuite, le positionnement des acteurs au niveau le plus pertinent (au niveau des écoles pour les interventions et au niveau de la circonscription pour le pilotage), comme l’a récemment préconisé un rapport d’inspection (2) ; enfin, la réalisation d’un travail académique sur la carte des postes, accompagné d’une relance de la formation pour répondre aux nécessités posées par les postes vacants ou nouvellement créés ;
→ la poursuite de la prise en compte des besoins des élèves en situation de handicap avec, en particulier, la redéfinition du projet personnalisé de scolarisation et du projet d’accueil individualisé. Ces dispositifs sont complétés par le plan d’accompagnement personnalisé, à destination des élèves relevant de troubles des apprentissages. La circulaire confirme en outre l’ouverture à la rentrée 2014 de 30 unités d’enseignement pour les élèves autistes dans les écoles maternelles. Et indique que la formation initiale et continue des nouveaux professeurs inclura à partir de septembre prochain une formation à la scolarisation des élèves en situation de handicap ;
→ la lutte contre le décrochage scolaire. Une circulaire relative au schéma académique et au pilotage des dispositifs relais a été récemment publiée, rappelle le ministère. Elle complète l’offre des classes et des ateliers relais par celle d’internats relais, qui se substituent aux établissements de réinsertion scolaire, afin d’adapter la réponse éducative à la diversité des profils des jeunes en voie de déscolarisation (3) ;
→ la prévention de toutes les formes de discriminations ;
→ le suivi de la santé des élèves et l’éducation à la santé tout au long du cursus scolaire.