La formation des travailleurs sociaux à l’épreuve des référentiels

La réforme des diplômes du travail social conduite entre 2004 et 2009 visait, à l’origine, à renforcer la visibilité et la lisibilité des métiers, peu formalisés. Néanmoins, en s’appuyant sur des « référentiels » destinés à expliciter les activités et les compétences, elle a introduit un processus de normalisation qui soulève de nombreuses interrogations. Les métiers en sortent-ils renforcés ?

Lors de sa prise de fonction en 2011, Geneviève de Foucauld, directrice d’un important institut thérapeutique, éducatif et pédagogique explique avoir été confrontée à l’extrême violence des enfants et au très grand désarroi des éducateurs. « J’ai eu l’impression de professionnels qui avaient des boîtes à outils, mais qui, dans la confrontation avec le réel, perdaient pied », soulignait-elle, le 27 novembre dernier, lors d’une journée d’études du Groupement de recherche d’Ile-de-France (GRIF) (1), qui réunit une quinzaine de centres de formation. Elle se souvient alors avoir regardé le référentiel professionnel des éducateurs spécialisés : « J’en suis sortie avec l’idée d’un vrai “gap” [fossé] av

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