« LES PÔLES RESSOURCES : UN ATOUT POUR UNE RECHERCHE AUTONOME DANS LES ÉCOLES DE TRAVAIL SOCIAL »

Que pensez-vous de l'appel à projets sur les pôles ressources (1) ?

C'est un progrès évident : l'Etat, après les craintes suscitées par la régionalisation des formations sociales, réimpulse une dynamique de recherche, qu'il avait lui-même initiée avec la création des IRTS en 1986 ; en outre, il reconnaît aux établissements de formation une légitimité à développer des activités de recherche et à créer une dynamique partenariale avec les acteurs locaux : collectivités territoriales, établissements, universités. Les pôles ressources s'inscrivent dans la volonté, tout à fait louable et que nous défendons à l'Acofis, d'articuler la production de connaissances, la formation et les pratiques d'intervention sociale. Néanmoins, des risques de dévoiement existent...

Lesquels ?

Nous craignons que certains centres de formation, notamment ceux qui n'ont pas créé de laboratoire de recherche, espèrent qu'en étant labellisés « pôle ressources », ils vont pouvoir développer des activités de recherche. Or, s'ils ne disposent pas de chercheurs professionnels affectés à cette mission, ils risquent de ne produire que des travaux d'ingénierie sociale qui, certes, ont toute leur pertinence au sein de l'appareil de formation, mais ne constituent pas des connaissances scientifiques. Les pôles ressources risquent donc de renforcer la confusion recherche-ingénierie sociale, qui freine aujourd'hui le développement de la recherche scientifique autonome dans le champ social. Or seule celle-ci peut permettre aux centres de formation de devenir des hautes écoles en travail social et de s'inscrire dans l'espace concurrentiel de la formation supérieure au niveau européen. Cette préoccupation a d'ailleurs été affirmée par les représentants des centres de formation lors de la création d'Unaforis (2).

Est-ce à dire que seuls les centres de formation dotés de laboratoires de recherche ont la légitimité pour créer des pôles ressources ?

Les pôles ressources sont des espaces de rencontre entre les chercheurs, les praticiens et les formateurs, destinés à produire et à valoriser de la connaissance partagée en vue de renforcer la qualification des travailleurs sociaux. Tout centre de formation peut donc en animer un, si son projet est retenu. Mais il ne faudrait pas confondre ces pôles avec des laboratoires ou des centres de recherche. Par ailleurs, si les porteurs de projet ne sont pas eux-mêmes producteurs de recherche, ils risquent de valoriser des travaux réalisés ailleurs, par les universités par exemple, dont certaines font partie des promoteurs.

Mais il ne s'agit pas d'opposer les centres de formation entre eux, l'enjeu est collectif : les écoles du travail social vont-elles se saisir des pôles ressources pour sortir de la confusion entre ingénierie sociale et recherche ? Et se doter des moyens de produire de la recherche autonome et reconnue dans les espaces académiques ? Ces questions seront d'ailleurs débattues lors la rencontre que l'Acofis organise le 16 mars prochain à l'IRTS de Bordeaux-Talence (3).

La question des moyens ne freine-t-elle pas justement un tel développement ?

Il y a bien sur un lobbying politique à mener pour que les conseils régionaux et l'Etat comprennent l'intérêt de financer des laboratoires de recherche dans les instituts de formation. Mais il faut aussi que chaque école se mobilise à son niveau. Lorsqu'en 1983 le LERS (Laboratoire d'étude et de recherche sociales) a été créé à l'Institut du développement social de Haute-Normandie (4), celui-ci a redéployé des crédits dévolus à des postes pédagogiques. Aujourd'hui, il est subventionné de façon substantielle par la région.