« J'ai apprécié le plaidoyer d'Evelyne Simondi pour "l'inventivité au quotidien" du travailleur social (2). J'ai moi-même enseigné les méthodes de créativité - la "créa" - autrefois à l'EPSI à Clermont-Ferrand jusqu'à ce que je me rende compte que les techniques n'avaient pas grand sens si l'initiation à la démarche scientifique et la formation par la recherche n'apprenaient pas à nos étudiants et professionnels à construire les savoirs de la pratique, à comprendre en profondeur les situations sociales et psychologiques rencontrées avant d'imaginer et d'expérimenter des réponses possibles.
« Pourquoi je crois plus à la recherche des praticiens-chercheurs qu'à l'enseignement et à la pratique - forcément en saupoudrage, comme les autres disciplines ! - des techniques de "créa " ? Parce que les centres de formation devraient profiter de l'obligation d'initier à la recherche tous les étudiants (pour leur faire produire un mémoire validant pour une grande part leur cursus et leur permettant d'obtenir le diplôme final) pour commencer une "révolution pédagogique" qui mettrait la recherche au centre, organisant et donnant sens à l'ensemble de la formation. La distribution nécessaire des savoirs disciplinaires, au lieu d'être "saucissonnée" (un travailleur social a besoin de toutes les sciences humaines !) a plus de chances d'être assimilée quand elle s'inscrit dans des recherches à effectuer pour faire le tour d'une question, soit dans le cadre de l'initiation, soit dans le cadre du mémoire personnel.
« Je rêve - ce que j'ai cependant expérimenté personnellement pendant dix ans - que les formateurs se libèrent des enseignements magistraux pour se concentrer sur les contacts avec les terrains - et obtenir des commandes de recherche -, l'accompagnement des étudiants et des professionnels "formateurs terrain" dans la réalisation d'études utiles au secteur social, la participation avec des chercheurs universitaires ou des laboratoires à de la "recherche sociale" ou pédagogique. C'est possible. C'est souhaitable. Pour sortir notre champ de la répétition, du découragement, de la sclérose, du burn out, soutenir toutes les initiatives et les innovations, contribuer à les penser et à les expérimenter !
« Il y a de plus en plus de formateurs ou de praticiens qui vont chercher des troisièmes cycles, qui réalisent des recherches doctorales magnifiques et à qui nos organismes de formation ou institutions sociales ne confient que des tâches engluantes et enfermantes. C'est un gâchis intellectuel, un déni et un management inepte des compétences, alors que, par ailleurs, les nouveaux chefs ne parlent que de "rendement ", de "développement des potentialités ", d' "évaluation des performances ". Oui, il est temps d'accomplir cette révolution copernicienne : savoirs et compétences ne s'acquièrent que par l'exercice, la recherche et l'expérimentation. »
(1) Hervé Drouard est aussi l'auteur de l'ouvrage Initier à la démarche scientifique. Former des professionnels par la recherche, à paraître aux éditions L'Harmattan - Contact : 19, Le-Pont-Bonnet - 44140 Montbert - E-mail :
(2) Voir ASH n° 2441 du 3-02-06.