Quels moyens pour la scolarisation des enfants handicapés ?

C'est une exception à la loi de 1975 qui, déjà, confiait à l'Education nationale la responsabilité de la scolarisation des enfants handicapés : les 1 500 à 1 800 enseignants spécialisés dans la formation des jeunes déficients sensoriels relèvent, comme leurs établissements, du ministère de la Santé. Une circulaire du 8 juin 1978 avait « provisoirement » mis à part les enfants sourds et aveugles que l'Education nationale refusait d'intégrer. Le provisoire dure toujours. Qu'en sera-t-il alors que le projet de loi en cours de discussion pour réviser la loi de 1975 réaffirme plus fortement la responsabilité de l'Education nationale pour la scolarisation de l'ensemble des jeunes handicapés ?C'est le Collectif national des professeurs d'enseignement spécialisé (1) qui pose la question, reprise par la fédération SUD Santé-sociaux (2).

Le collectif (animé par des enseignants pour déficients auditifs) comme le syndicat se prononcent pour le développement de classes d'intégration scolaire et d'unités pédagogiques d'intégration (UPI) spécifiques à la surdité au sein des établissements scolaires ordinaires. Il en existe aujourd'hui, mais en nombre très insuffisant. Les deux organisations militent aussi pour que les diplômes d'enseignants spécialisés délivrés par le ministère de la Santé soient reconnus équivalant au certificat d'aptitude aux actions pédagogiques spécialisées d'adaptation et d'intégration scolaires. SUD Santé-sociaux se prononce également pour l'intégration de ces personnels à l'Education nationale, sous statut fonction publique. Enfin, les enseignants demandent que l'accès des instituts universitaires de formation des maîtres soit ouvert aux personnes sourdes.

Plus généralement, la Fédération APAJH (Association pour adultes et jeunes handicapés)   (3) s'inquiète des moyens mobilisés par l'Education nationale pour traduire le droit à l'éducation de tous les enfants et jeunes handicapés. Certes, la création de 1 000 UPI est annoncée, mais les services ministériels ne se sont dotés d'aucun dispositif de suivi sur le terrain, regrette la fédération. Elle dénonce aussi l'absence de mesures sérieuses d'accompagnement des élèves handicapés entrant au collège.