Jack Lang refuse d'exclure les collégiens en difficulté

Après plusieurs mois de réflexions, le ministre de l'Education nationale a présenté, le 5 avril, ses orientations en faveur du « collège républicain ». L'occasion pour Jack Lang de mettre en particulier l'accent sur la « réponse plus efficace [à apporter] aux difficultés des élèves ». A cet effet, les divers dispositifs d'aide aux élèves qui se sont succédé au fil du temps (aide individualisée en 5^e, dispositif d'aide et de soutien en 4^e...) seront rationalisés. Dès la rentrée 2002, leurs moyens seront attribués globalement et non plus fixés selon un cadre spécifique. L'idée est ainsi de permettre aux équipes de terrain, en leur donnant plus d'autonomie, d'expérimenter des modes originaux de prise en charge. D'autre part, ces moyens seront contractualisés sur une durée de trois ou quatre ans au terme desquels une évaluation des résultats obtenus sera conduite avec les établissements.

Par ailleurs, les sections d'enseignement général professionnel adapté (Segpa) sont confortées dans leur mission. Toutefois, les modalités d'affectation, de suivi et d'évaluation devront être sensiblement améliorées, a souligné le ministre, « pour que ces sections reçoivent effectivement le type d'élèves en difficulté qu'elles doivent scolariser, c'est-à-dire des élèves en grande difficulté d'apprentissa ge ». Jack Lang souhaite également « voir le plus possible d'élèves de Segpa accéder à une qualification, au moins du niveau V » (niveau équivalent à celui du brevet d'études professionnelles et du certificat d'aptitude professionnelle). D'ici à cinq ans, l'objectif est ainsi que 50 % des élèves de 3^e de Segpa poursuivent leur formation en lycée professionnel.

Autre piste : proposer des solutions au cas par cas aux jeunes en voie de rupture avec le collège et développer les pratiques dites d'inclusion « dans lesquelles, si l'élève est exclu de sa classe, il ne l'est pas du collège et est donc pris en charge aux plans scolaire et éducatif par une équipe réduite ». Quant à la mixité sociale - qui fait l'objet d'une mission confiée à Jean Hébrard, inspecteur général de l'éducation nationale (1)  -, le ministre a confirmé sa volonté de restructurer les secteurs scolaires pour « permettre aux élèves de collège de zones d'éducation prioritaire d'être affectés dans les établissements de leur choix ». Il préconise également d'organiser le transport des élèves des quartiers difficiles vers les collèges plus favorisés.