La création de structures et de places nouvelles pour personnes autistes (1 171 places nouvelles entre décembre 1995 et mai 1997) entraîne des recrutements importants de professionnels, lesquels nécessitent des programmes de formation continue d'adaptation aux nouvelles tâches. En juin 1997, un groupe d'experts, constitué par la direction de l'action sociale (DAS) (1), a défini quatre modules de formation. C'est sur leur base, indique une circulaire de la DAS, qu'un appel à projets sera organisé, dans chaque région, auprès des organismes de formation afin d'arrêter des programmes régionaux d'adaptation à l'emploi des professionnels médico-éducatifs prenant en charge des personnes autistes.
Les objectifs de ces formations, précise la DAS, sont, notamment, « d'améliorer la prise en charge éducative pour les enfants autistes et l'accompagnement social spécialisé des personnes autistes adultes », ainsi que « d'inscrire les interventions des personnels éducatifs dans un contexte pluriprofessionnel et interdisciplinaire afin de favoriser des prises en charge à la fois globales et individualisées ». Elles doivent être organisées sur la base de quatre modules :
le module I ou module de base (28 heures), ouvert à tout professionnel exerçant dans tout établissement accueillant des personnes autistes, présente le syndrome, les classifications et les échelles d'évaluation diagnostique, l'état des recherches sur les origines de cette affection et les différentes formes de prises en charge
le module II (140 heures) concerne les interventions et les pratiques éducatives
le module III (70 heures), intitulé « approfondissement, études et recherches », est assorti d'une production écrite soutenue en fin de formation devant un jury
le module IV est un stage (78 heures au minimum) que le professionnel effectuera dans un autre service pour confronter sa pratique avec d'autres modes de travail.
Les deux premiers modules sont ouverts aux personnels salariés ou non salariés. L'accès aux modules III et IV nécessite la qualification professionnelle validée au niveau III.
S'agissant de l'organisation de la formation, les directions régionales des affaires sanitaires et sociales (DRASS) sont invitées à annexer au schéma régional sur l'autisme un document retraçant les orientations retenues en matière de formation des professionnels et d'amélioration des prises en charge. Après appel à projets, elles retiendront un ou plusieurs centres de formation de travailleurs sociaux agréés pour les filières sociales et éducatives plus particulièrement compétents pour mettre en œuvre les programmes de formation continue à l'autisme, conformément à un cahier des charges qui est fixé. Centres qui pourront soit assurer directement ces programmes, soit faire appel à un organisme extérieur spécialisé dans ce type de formation. Un comité de sélection, présidé par le directeur régional des affaires sanitaires et sociales, sera constitué et consulté sur la sélection des opérateurs. Et c'est sur avis de ce comité que la DRASS labélisera le projet de formation expérimentalement pour deux cycles.
Les DRASS communiqueront à la DAS, avant le 30 octobre 1998, la liste des centres retenus. En outre, précise la DAS, un bilan sera réalisé par un comité national consultatif, composé de représentants de l'administration centrale et des services déconcentrés, de directeurs d'instituts régionaux de travail social (IRTS), de personnalités qualifiées dans le domaine de l'autisme et des associations représentatives des familles de personnes autistes.
(1) Voir ASH n° 2029 du 27-06-97.