Claude Allègre et Ségolène Royal apportent des précisions sur les emplois-jeunes

Claude Allègre, ministre de l'Education nationale, et Ségolène Royal, ministre déléguée chargée de l'enseignement scolaire, ont apporté des précisions sur le lancement, au sein de l'Education nationale, du nouveau programme gouvernemental d'emploi des jeunes (1). Les deux ministres se fixent un double objectif  :l'Éducation nationale se doit d'être « exemplaire et mobilisatrice », s'agissant de l'avenir des jeunes, et doit « améliorer pour tous - élèves, familles et personnels - le service public de l'éducation  ».

L'implantation de ces emplois-jeunes se fera par « vagues ». La première, « comprise entre la rentrée et la fin de l'année 1997, sera implantée en priorité là où les besoins semblent, à l'heure actuelle, les mieux identifiés et les plus urgents, à savoir dans l'enseignement primaire et en collège  », précisent-ils. Selon Claude Allègre et Ségolène Royal, « seront donc privilégiées les écoles situées en zone d'éducation prioritaire, les écoles situées dans des environnements sensibles mais qui n'auraient pas été classées   [en ZEP], les écoles rurales », qui bénéficieront de quelque 30 000 nouveaux aides-éducateurs d'ici la fin de l'année.

De plus, 10 000 aides-éducateurs seront affectés dans les collèges sensibles « qui connaissent aujourd'hui, dans les quartiers défavorisés des banlieues de nos grandes villes, les plus grandes difficultés ». Cette implantation sera « l'amorce d'une vaste expérimentation nationale de prévention [de la violence] en milieu scolaire qui commencera à la mi-octobre », ajoutent les ministres.

Ces aides-éducateurs seront «  des jeunes possédant un niveau de formation allant de bac à bac+ 2  ». Les jeunes aides-éducateurs suivront de plus une formation au cours de leur contrat de cinq ans « afin d'envisager, au terme de leur contrat [...], une bonne intégration sur un emploi stable ».

Par ailleurs, les missions qu'accompliront les aides-éducateurs sont définies précisément, sachant que, « pour éviter tout'saupoudrage ", jamais un emploi-jeune isolé ne sera attribué à une école [ou à un collège]. Les aides-éducateurs doivent en effet pouvoir se constituer en mini-équipes pour mieux organiser le travail. » Ainsi, ils assureront « une meilleure surveillance dans les moments très sensibles que sont les entrées, les sorties, les récréations et les repas, [le] suivi plus individualisé des élèves en lien avec les personnels sociaux, [la] médiation scolaire pour prévenir les situations de conflits et assurer un mode de régulation interne des tensions [...], [l']apprentissage des comportements collectifs au sein des foyers socio-éducatifs ou des ateliers libres, [l']aide aux devoirs, etc. ».

Enfin, précisent les ministres, le recrutement est piloté par les rectorats qui, « d'ores et déjà, disposent d'un chargé de mission, et, bientôt, d'une cellule opérationnelle de centralisation et de tri des candidatures ».

Sur ce dernier aspect, le syndicat CFDT ANPE   (2) a interpellé Martine Aubry, ministre de l'Emploi et de la Solidarité, « s'étonnant » que le rôle de l'ANPE soit « escamoté » . En effet, rappelle le syndicat, les « méthodes d'autorecrutement » mises en œuvre par le ministère de l'Education nationale « ignorent complètement qu'il existe dans ce pays un service de l'emploi et une ANPE dont une des opérations de base consiste à procéder aux opérations de placement », alors « que des centaines de milliers de jeunes sont inscrits à l'ANPE et sont donc en premier chef concernés par le projet de loi relatif au développement d'activités pour l'emploi des jeunes ».