Les dispositifs d'aide et de soutien en classes de 4e et de 3e d'insertion

Les collèges peuvent mettre en place, en 4^e et en 3^e, « un dispositif spécifique dont les horaires et les programmes sont spécialement aménagés » au profit des élèves qui éprouvent des difficultés scolaires « persistantes ». Si l'organisation des enseignements du cycle central et du cycle d'orientation des collèges a été récemment modifiée (1), la mise en place de ces classes dites d'aide et de soutien en 4^e  (4^e AS) et d'insertion en 3^e  (3^e I), instituées respectivement en 1991 et 1992, se poursuit.

Une circulaire du ministère de l'Education nationale rappelle, dans le cadre de ce nouveau contexte, les publics concernés, les finalités, l'organisation pédagogique et les modalités de mise en œuvre de ces classes. Lesquelles ont pour objet de « permettre aux élèves d'affermir leurs connaissances et de se doter d'un projet de formation pour poursuivre leur scolarité en vue d'une qualification ». Ces classes sont ouvertes aux jeunes qui ont des « lacunes majeures » dans les apprentissages fondamentaux et qui ont connu des « échecs répétés » mais dont le lien avec l'école demeure, même s'il est « fortement affaibli ». En revanche, les élèves manifestant un rejet global de l'institution scolaire doivent être orientés vers «  un dispositif aux objectifs de resocialisation plus marqués comme les structures expérimentales destinées aux adolescents en voie de déscolarisation ou de marginalisation ».

Les modalités d'organisation pédagogique et de mise en place de ces classes de 4^e AS et de 3^e I sont largement détaillées. Il est notamment précisé que les deux dispositifs n'ont pas vocation à être systématiquement implantés dans des établissements différents. Néanmoins, la constitution de « filière » entre ces deux classes doit être évitée. Un objectif qui « pourra davantage être atteint par l'ambition que l'on doit avoir pour les élèves de 4^e AS d'une orientation la plus ouverte possible plutôt qu'en faisant changer systématiquement d'établissement les élèves les plus en difficulté ».