ASH : Quels étaient vos objectifs en réalisant cette étude ? A.-M.A. : Une seule recherche avait été réalisée auparavant dans ce domaine, au début des années 80. Il en ressortait que l'intégration était favorable au développement des enfants mais qu'il restait un certain nombre de points à améliorer, en particulier concernant les conditions de travail des professionnelles des lieux d'accueil de la petite enfance. Depuis, jamais celles-ci n'avaient eu la possibilité de donner leur point de vue. Nous souhaitions donc leur proposer un temps de parole afin qu'elles puissent exprimer, avec du recul et à distance de leur lieu de travail, ce qu'elles éprouvent au travers de l'accueil d'enfants handicapés (2). Et à partir de l'analyse de cette expression, pouvoir rebondir sur des propositions d'amélioration des processus d'intégration. ASH : Justement, quelles sont les préoccupations des personnes interrogées ? A.-M.A. : Nous avons d'abord mesuré à quel point celles-ci se sont engagées dans ces expériences d'intégration. Même s'il y a eu parfois des difficultés. En effet, certaines ont ressenti un sentiment de responsabilité accru. D'autres ont eu l'impression d'un certain isolement dans leur relation avec l'enfant. D'autres encore étaient tourmentées par des questions pour lesquelles elles n'avaient pas toujours de réponses. Et quelques-unes ont eu parfois l'impression d'avoir beaucoup donné alors que leurs partenaires ne prenaient pas toujours le relais. Cependant, il ne faut pas tirer de conclusions hâtives. En effet, d'une crèche à l'autre, on peut trouver des dynamiques très différentes. Il est vrai que ces structures sont en première ligne dans le dépistage précoce des troubles des enfants qu'elles accueillent dès leur plus jeune âge. Mais une équipe qui se sent en souffrance, isolée ou en manque de personnel peut de ce fait ressentir une difficulté à intégrer à un moment donné. Alors qu'une autre, qui travaille en partenariat à partir d'un projet d'équipe incluant l'intégration, n'aura pas l'impression d'être seule responsable de l'accueil d'un enfant, même gravement handicapé. ASH : Quelles premières propositions ressortent de cette recherche ? A.-M.A. : Les propositions, formulées directement par les professionnelles et présentées dans un dépliant publié par l'ANECAMSP, s'articulent en grande partie autour des notions d'équipe et de communication. Ainsi, il est très important de penser l'intégration en réunissant toute l'équipe autour d'un projet et en l'inscrivant dans une logique de partenariat. Sachant qu'il faut rester attentif à tous les enfants. L'intégration des enfants handicapés ou en difficulté s'inscrit, en effet, dans un projet concernant tous les enfants. Il n'y a pas les enfants sains et les enfants malades ou ayant un handicap. Il y a les enfants. Au final, nous n'avons pas voulu donner des recettes, mais simplement mettre en lumière un certain nombre de points positifs ou négatifs concernant l'intégration et montrer l'état actuel de la réflexion. Le projet étant d'éveiller, partout en France, dans les lieux d'accueil et de la petite enfance, le désir de poursuivre le débat.
(1) ANECAMSP : 10, rue Erard - Esc. 5 - 75012 Paris - Tél. (1) 43.42.09.10.
(2) Une soixantaine de personnes (auxiliaires de puériculture, AMP, éducatrices de jeunes enfants, puéricultrices, infirmières, psychomotriciens, assistantes maternelles, éducatrices spécialisées, agents de service...) ayant vécu au moins une expérience d'intégration terminée ont participé à cette enquête. Celle-ci a été réalisée à l'initiative d'un groupe de professionnelles d'équipes de soins et de PMI et de structures d'accueil, sous l'égide de l'ANECAMSP et avec le soutien de la Fondation de France, du ministère des Affaires sociales, du FAS, de la mairie de Paris et des conseils généraux des Hauts-de-Seine et de Seine-Saint-Denis.